第1页共15页2024年交互多媒体下教学心得体会第1篇：交互多媒体环境下的小学英语教学研修心得交互多媒体环境下的小学英语教学研修心得阜南县柴集镇张寺小学王丽锋作为教师应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中，把新理念推向课堂班级层面，从而改变学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。同时随着多媒体教学的深入开展，可以看出运用多媒体辅助课堂教学是课堂教学发展的必然趋势。多媒体课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，但其并不能完全取代传统的教学手段与方法。为此在教学中我进行了一些尝试，也从中感受到了多媒体教学方式的实效。下面来谈一下我运用多媒体教学的感受：一、运用多媒体教学的优点1.多媒体英语教学是一套全新的教学模式，能激发学生浓厚的学习兴趣，多媒体不仅使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，而且在讲解抽象的课文时，还可以为学生提供直观的形象的场景，这不但增强了学生学习的兴趣，而且也便于学生理解、记忆。它克服了传统英语教学的弊端：传统的英语教学虽用简笔画，图片等创设情景，但不能第2页共15页随意变化，缺乏生动性和逼真性，多媒体制作的精美课件，将声音、图片、文字等很好的结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境，这样就更加生动逼真，从而激发学生学习英语的欲望。多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。——“培养和激发学生学习英语的兴趣”是新课标中新列入的教学任务。2.能开启创造性思维能力，培养良好的学生素质新课标明确指出:中学英语教学的目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力;培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神”。众所周知，在诸多能力素质中，创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制。传统的英语教学模式培养的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的创造力。而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。3.多媒体英语教学丰富了教学的内容，提高了教学的效率第3页共15页心理学研究表明，学生从听觉获得知识，能够记忆15%;从视觉获得的知识能够记忆25%;如果同时使用这两种手段，可以使学生接受知识内容65%。而多媒体向学生提供多种感官的综合刺激，产生一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式。它不仅改变了传统的教学模式，还能使声音与图像在极短的时间内传输、储存、提取或呈现出大量的语言、图片、动画等。如多媒体可以提供各种体育运动的图片、资料,从而激起学生的学习兴趣,最终达到提高教学效率的目的。4.多媒体突出英语教学重点，突破难点英语教学，词汇是一个难点，但多媒体可以使口语，文字，声像等有机的结合在一起，生动形象地展示认识的对象。如利用多媒体的先进性、直观性等闪烁，变色某个单词，字母，词组，声光同步的动画画面，扩大或缩小、拉长或缩短某个句子等，这都能调动学生的观察能力和记忆能力。比如：在单词教学上，把重要的单词、词组用黑体加大或用不同的颜色展示在大屏幕上，每个单词、词组跟着相关的解释或图片，然后带学生读几遍，再让他们以单句翻译加强巩固，这样单词在语音，语调，拼写，释义，运用等方面得到加强，记住它也就不成问题了。再如，在巩固了旧课，熟悉了单词后，就要对新课加以处理了，这时，你可用简明的图片，将课文的大概情况作一个解释，辅助学生的课堂学习，并且可以在听课文的同时，将课文内容以问题的形式展示第4页共15页在大屏幕上，让学生听的同时，思考问题。问题的设计尽量的贴近课文的内容，这样可以起到训练学生听力和对课文理解力的双重目的。5.因材施教或个性化教学得到了更好地体现。因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，教师不可能完全顾及几十个学生的不同情况，即便人们探索出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在一定程度上的改进，难以做到适合每一个学生。然而计算机网络可以实现对学生个性化的较全面的关照，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务，计算机网络的便捷可以使学生得到适合的教师指导和同伴交流。6.多媒体英语教学的运用有利于教育思想，教育观念的更新和完善多媒体英语教学为学生创设特定的状态和语言情景，有利于培养学生对问题的探索精神和对目的语言的感悟和反应能力。其次，它是语言学习的课程，同时又是学习者提高使用语言的能力培养过程。三、运用多媒九游娱乐体教学应注意的问题1、多媒体教学应当和传统教学有机结合起来多媒体课堂教学的直观性、趣味性可以提高教学质量和效果，但其并不能完全取代传统的教学手段与方法。传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的课堂实践所总结出来的教学经验、教学方法、教学手段的结晶，具有一定的科学性与实用性。我们不第5页共15页能一味地去追求表面的美观和大容量，一味地去追求新颖和现代化，结果可能分散了学生的注意力或搞得学生在课堂上顾此失彼，导致降低了课堂效率。刚开始接触多媒体时，我为了让自己的课有“新意”，能够体现自己跟得上现代化的脚步，勉强地将课本上的知识堆积到计算机上，把本属于教师自然过渡提示的语言内容都制作成计算机课件，使得一节课几乎全是播放演示，学生只是观看或做练习，而没有时间思考，这样的课堂教学效果可想而知。我们在应用多媒体进行教学的过程中，要客观地考虑传统方面的优势，如传统教师的板书、启发、演示、讲读、指导、引导、学生讨论、理解、归纳总结等合理的教学手段，都使得教学效果达到最佳化。所以只有将两者有机地结合起来，才能取得好的教学效果。2、在多媒体教学过程中要注重突出教学重点与难点我们在应用多媒体教学的过程中，一定要紧扣教学目标和教学内容，借助其交互优势和视听优势，从听觉、视觉、空间等多种视听途径将抽象的、难以直接用语言来表达的概念和理论以形象的易于接受的形式呈现给学生，从而加强学生的听课效果、思维效果。然而，有不少教师在制作课件时，只注重漂亮花哨的表 现形式，注重大容量，注重内容的全面性，课件中的动画修饰太 多、图标太多、声音太多、显示窗口太多，最终导致课件的内容 多、杂、乱。这样既淡化了主题，又分散了学生的精力。 第6 页共15 页 所以我们不仅要遵循学生的心理特点、感知规律、注意规律 和记忆规律，还要结合教学内容恰当地运用多媒体技术，这样可 以更大限度地激发学生的学习情绪，恰到好处处地化解难点、消 除疑点，对个别的重点、难点知识以特殊的方式、特殊效果来激 发学生的视觉、听觉，加强学生的听课效果，可以起到事半功倍 的效果。 3、正确灵活地处理好教师、学生、教材与媒体的关系 刚开始接触多媒体教学时，我也曾因为观念没更新，用的多 想的少，只是把别人的多媒体课件生吞活剥地搬到自己的教学课 堂上来，我往讲台上一站，操作电脑一屏一屏地显示，学生在下 面静悄悄地看，屏幕上光影闪烁、色彩斑斓，伴随着悦耳动听的 声音，非常有趣，但却是华而不实，收不到很好的教学效果。因 此在使用多媒体辅助教学之前，教师应作必要的讲解和启发，使 学生知道看什么，怎么看，听什么，怎么听，在教师的精心指导 下，引导学生思考，吸引学生的注意力，使他们主动地积极地从 中获得知识，充分体现出教师的主导作用和学生的主体作用，突 出多媒体的辅助功能，决不能让多媒体简单地替代教师的授课。 总之，多媒体英语教学不仅很好的弥补了传统英语教学的缺 陷，还可以极大的提高教学的质量和效率，对于培养学生的听， 说，读，写能力有着积极的作用。其次,它对于素质教育的推行， 学生和教师负担过重问题的解决，都是一项有着重大意义的大事。 第7 页共15 页 但由于多媒体英语教学是一个全新的事物，在教学实践中不免会 遇到各种各样的问题，因此，我们应该不断的探索，交流，使多 媒体英语教学更加完善，这不仅可以改变传统的教学模式，深化 教学改革，还可以使教师充分认识现代教育技术对教育现代化的 影响，明确教育信息时代的要求。 第2 篇：多媒体环境下的教学心得体会 多媒体环境下的教学心得体会 多媒体环境下的教学心得体会 通过这次学习，我认识到信息技术的综合运用不应只停留在 课件的制作上，感受到做为一名合格的教师，应积极主动吸纳当 今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中。 在培训中，老师的案例分析是我受益匪浅： 1.教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需 要。 信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素 质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教 学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资 源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人 进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些 素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要； 信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信 第8 页共15 页 息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。 2.教师具备良好的信息素养,是教育发展的需要 在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、 最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃 的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线；而教育系统的一 项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信 息论的角度看，教学过程是一个教育者（主要是教师）对教育信 息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和 传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。 因此，教育系统本身要求教师具 1 / 2 多媒体环境下的教学心得体会 备一定的信息素养。 3.细节上的渗透 本次培训中，授课教师注重细节上的教学渗透，他们不仅教 给我技巧，更在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的 讲解上十分细致，恰当地渗透一些旧知识，使不同程度的老师都 能得到提高。 2 / 2 第3 篇：多媒体情境下的教学心得体会 多媒体情境下的教学心得体会 第9 页共15 页 一、设置情境，激发学习兴趣与乐趣 运用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体 的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以 从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。 这种新的信息形式打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学 习方式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐 趣，主动、及时地获取信息，集中注意力，激发表达欲望，与教 师形成互动，而不再是课堂教学的被动接受者。这是传统教学模 式所无法赋予的新的表达方式。 二、实现全员参与，实时效果反馈 多媒体技术的参与，决定了新的课堂教学模式是互动的、全 员参与的。利用多媒体技术，能让全体学生始终积极参与，解决 了“饶幸心理”（即传统教学中一次只问一个人）和“失落心理”（某 些积极踊跃发言的同学没有机会进行回答）两大课堂提问的弊端， 保持旺盛的学习劲头。使学生在不断地参与中获得愉快的、成功 的情感体验，从而使他们参与品质得到培养和提高。反馈信息能 让教师了解学生是否处于最佳思维状态，进行及时调整课堂策略，